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何郁,湖北浠水人,与闻一多先生同乡,虽有诗人、作家头衔,还有语文特级教师头衔,但深感惭愧,望一望闻先生,感觉此生要走的路还有很长很长……

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烟霞深处赏山水-----山水游记散文教学有感  

2013-10-24 23:15:32|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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烟霞深处赏山水-----山水游记散文教学有感
发布者:韩柏林 发布时间: 2012-4-17 15:24:08  发布网站:浙江省中小学教师学科专业发展培训网

 

  聆听何郁老师<<古代游记散文研读和教学>>专题讲座,深深折服于其高屋建瓴、条分缕析、博约相济,是深得其味者言.
  文言文教学本难,文人山水游记教学是难中难,因文人情怀,寄寓山水,观照人生,或洒脱清远或高古丰厚,均非阅历浅白之青少年所能及步.如或景中寓理,又往往予学生老生常谈,不切当下之感.又兼文人言语,别具情味,更成学生与作者共鸣、深入山水、与君共赏析的云雾缭绕
  如是,如何向烟霞深处赏山水便成山水游记散文赏析的难点.
  多年教学,教师都能大致梳理思路,由景入情,知人论世,体会文人心中块垒.只是每篇都如此,虽然文人情味均不一致,终究没有办法激发学生积极性和主动性.
  其实教师如果能考虑到高中教学毕竟是建构在初中文本积累的基础上,大可以设置专题教学,在解读基本字词,定篇深入研习后,或以文体,或以内容,或以作者,分列专题,将学生分组,明确各组学习任务,要求各组制定学习计划和落实步骤,然后展开课堂研讨,充分发挥学生的积极主动性,使其能自主行入烟霞深处见山水真容.
以教学<<始得西山宴游记>>为例,教师可结合初中学过的<<小石潭记>,将<<永州八记>>作为一个专题,结合作者人生经历,探讨其心路历程,感受文人如何将外在坎坷路踏遍,终于形成自己的内在丰厚的过程.更可以结合他人点评,如余光中之<<柳州祠>>,深入文人心理,涵养自我,提升自我.
   赤壁水月,洞庭澎湃,西山特立……文人情怀必能化为人文涵养, “丰富我们日益枯涩的心灵,润泽我们日显苍白的生活”.
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